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CUIDADO DE LOS LIBROS 

Proteger y cuidar tus libros, es un deber, pues esto forma parte de las obligaciones de los estudiantes. Todos los libros sufren una degradación normal debido al paso del tiempo. A su vez, el uso reiterado e intensivo por parte de distintos lectores, acelera este deterioro. Si sumamos a esto una manipulación descuidada y muchas veces irresponsable, que se evidencia en libros subrayados o marcados con resaltadores, con manchas de bebida o comida, desencuadernados y con hojas faltantes, el deterioro se transforma en pérdida definitiva del material. Los libros de la Biblioteca también son tus libros, y deben perdurar para que las futuras generaciones también puedan disfrutarlos.

Te ayudamos a cuidar tus libros, sólo toma en cuenta estas recomendaciones:

• En el área de colecciones no se permite fumar comer ni beber. No solamente por las manchas involuntarias, sino también por los insectos que atraen.

• No uses tinta de ningún tipo, ni escribas en los libros. Cerca de los objetos de la colección sólo el uso de lápiz esta permitido (para evitar escrituras involuntarias).

• No escribas en los márgenes de libros o documentos, ni los subrayes. No toda la gente busca la misma información en un libro y las marcas dificultan y alteran la lectura.

• Informa al personal si encuentras libros con páginas cerradas (pegadas). No está permitido que cortes, tu mismo, las páginas.

• No apiles más de tres libros, ni los coloques sobre el piso, ni te recuestes sobre los libros u otros objetos de la colección, se ensucian y deterioran.

• Lava y seca muy bien tus manos antes de manipular libros, no utilices cremas, ensucian las hojas y atraen insectos.

• No coloques marcadores, ni enganches notas a los libros o documentos, pueden romper las hojas.

• No dobles las esquinas de las páginas, se quiebran.

• En las salas están prohibidas las tijeras, abrochaduras e instrumentos cortantes de todo tipo para evitar accidentes.

• No transportes más de tres libros por vez (o uno grande) para evitar caídas y golpes.

Entre todos, podemos cuidar y proteger los libros que utilizas para tu aprendizaje y que con el tiempo se convertirán en tu Biblioteca personal.

DEFICIT ATENCIONAL

El desorden deficitario de la atención/hiperactividad o déficit atencional/hiperactividad, AD/HD es una condición que hace difícil que una persona pueda sentarse tranquila, controlar su conducta y poner atención. Estas dificultades comienzan generalmente antes de que la persona cumpla siete años de edad. Sin embargo, estas conductas pueden ser ignoradas hasta que el niño sea mucho mayor. Los doctores no saben exactamente que es lo que acusa AD/HD. Sin embargo investigadores que estudian el cerebro están llegando a comprender lo que puede causar AD/HD. Ellos creen que algunas personas con AD/HD no tienen suficientes cantidades de ciertas sustancias químicas (llamados neuro-.transmisores) en su cerebro. Estas sustancias químicas ayudan al cerebro controlar la conducta.

Los padres y maestros no causan AD/HD. Sin embargo, hay muchas cosas que tanto los padres como los maestros pueden hacer para ayudar a un niño con AD/HD.

¿Con que frecuencia ocurre AD/HD?
Tanto como 5 de cada 100 niños en la escuela tienen AD/HD. Los niños son tres veces más propensos que las niñas a tener AD/HD.

¿Cuales son las señales de AD/AH?
Hay tres principales señales o síntomas de AD/HD. Entre ellas son:

• Problemas al poner atención

• El ser muy activo (llamado hiperactividad)

• Actuar antes de pensar

Basándose en aquellos síntomas se ha encontrado tres tipos de AD/HD:
1. Tipo desatento: donde la persona no puede ni enfocarse ni mantenerse enfocada en una tarea o actividad.

Muchos niños con AD/HD tienen problemas al poner atención. Estos niños generalmente:

• No ponen atención a los detalles

• No pueden mantenerse enfocados en el juego o trabajo escolar.

• Ni siguen las instrucciones ni terminan el trabajo escolar o tareas.

• Parecen no poder organizar sus tareas y actividades.

• Se distraen fácilmente.

• Pierden cosas tales como sus juguetes, trabajo escolar y libros.

2. Tipo hiperactivo-impulsivo: donde la persona es muy activa y a menudo actúa sin pensar.

• El ser demasiado activo probablemente es la señal más visible de AD/HD. El niño hiperactivo siempre está en movimiento.

• La hiperactividad e impulsividad tienden a manifestarse juntas. Los niños con el tipo hiperactivo-impulsivo a menudo pueden:

• Estar inquietos y torcerse.

• Salirse de la silla cuando no deben.

• Correr constantemente o subirse por todos lados.

• Tener dificultad jugar tranquilamente.

• Hablar demasiado.

• Decir abruptamente las respuestas antes de que se completen las preguntas.

• Tener dificultad en esperar su turno.

• Interrumpir a los demás cuando están hablando.

• Interrumpir los juegos de los demás.

3. Tipo combinado: donde la persona es inatenta, impulsiva y demasiado activa.

• Los niños tienen síntomas de ambos tipos descritos más arriba. Tiene problemas en poner atención, con hiperactividad y en controlar sus impulsos.

• Por supuesto de tiempo en tiempo, todos los niños son desatentos, impulsivos y demasiados activos. Con los niños que tienen AD/HD, esas conductas son la regla, no la excepción.

• Estas conductas pueden causar que los niños tengan verdaderos problemas en el hogar, escuela y con los amigos. Como resultado muchos niños con AD/HD se sienten ansiosos, inseguros y deprimidos. Estos sentimientos no son síntomas de AD/HD. Viene de tener problemas una y otra vez en el hogar y en la escuela. ¿Cómo se sabe si un niño tiene AD/HD?

• Cuando un niño demuestra señales de AD/HD, él o ella deben ser evaluados por un profesional preparado. Esta persona podría trabajar en el sistema escuela o podría ser un profesional en una práctica privada.

Una evaluación completa es la única manera de estar seguro si el niño o la niña tienen AD/HD. También es importante:

Descartar otras razones por la conducta del niño.

Averiguar si el niño o la niña tiene otras discapacidades además de AD/HD.

¿Y, el tratamiento?
No hay ningún tratamiento rápido para AD/HD. Sin embargo, los síntomas de AD/HD pueden ser manejados. Es importante que la familia y los maestros del niño:

• Averigüen más sobre AD/HD

• Aprendan cómo ayudar al niño en el manejo de su conducta

• Crean un programa educacional que se ajuste a las necesidades individuales del niño.

• Proporcionen medicamentos, si los padres y el médico piensan que esto ayudaría al niño o la niña.

¿Y, la escuela?
La escuela puede ser difícil para los niños con AD/HD. El éxito de la escuela a menudo significa que el alumno debe poner atención y controlar su conducta e impulsividad. Estas son las áreas donde los niños con AD/HD tienen dificultades. Hay muchas maneras a través de las cuales la escuela puede ayudar a los niños con AD/HD. Algunos estudiantes podrían ser elegibles para recibir servicios de apoyo en Educación Especial con el programa de atención individual. Lo importante, es que los padres de familia y la escuela deben reunirse y hablar sobre el tipo de ayuda especial que necesita el alumno.

Valores y actitudes

• Valorar y comprender los estilos de aprendizaje que requiere un o una estudiante con AD/HD.

• No solo los medicamentos son la solución “mágica” de los problemas de conducta que presenta los estudiantes con AD/HD, sino que existe varias técnicas para llevar a cabo el éxito escolar con la población mencionada.

Actividad complementaria
A.Compartir en uno de los talleres con los padres de familia, los consejos para trabajar con los niños y niñas con AD/HD.

Consejos para Padres
1. Aprenda más acerca de los niños y niñas con AD/HD. Mientras más sabe, más puede ayudarse a sí mismo y a su niño. Vea la lista de recursos y organizaciones al final de esta publicación.

2. Elogie a su niño cuando haga bien su trabajo. Hable sobre y fomente sus potencialidades y talentos.

Sea claro, consistente, y positivo. Establezca reglas claras para su niño. Dígale lo que debe hacer, no solamente lo que no debe hacer. Se aclaro acerca de lo que ocurrirá si su niño no sigue las reglas.

3. Tenga un programa de recompensa para la buena conducta. Elogie a su niño cuando él o ella demuestren las conductas que a usted le gustan.

4. Aprenda acerca de estrategias para manejar la conducta de su niño. Estas incluyen valiosas técnicas tales como: hacer una carta gráfica, tener un programa de recompensa, ignorar conductas, consecuencias naturales, consecuencias lógicas, y tiempo de descanso (“time-out”). El uso de estas estrategias resultará en conductas más positivas y una reducción de conductas problemáticas. Usted puede leer más acerca de estas técnicas en muchos libros. Vea “Recursos” en la página 4 de esta publicación.

5. Hable con su médico para ver si acaso los medicamentos pueden ayudar a su niño.

6. Ponga atención a la salud mental de su niño (¡y a la suya!). Sea abierto a la idea de asesoramiento. Esto podría ayudarle con los desafíos de criar un niño con AD/HD. Podría ayudar a su niño a tratar con la frustración, a sentirse mejor acerca de sí mismo, y a aprender más sobre las destrezas sociales.

7. Hable con otros padres cuyos niños tienen AD/HD. Los padres pueden compartir consejos prácticos y apoyo emocional. Llame a NICHCY para averiguar cómo encontrar grupos de padres cerca de usted.

8. Reúnase con la escuela y desarrolle un plan educacional para tratar las necesidades de su niño. Tanto usted como los maestros de su niño deben obtener una copia escrita de este plan.

9. Manténgase en contacto con el maestro de su niño.